Conférences plenières

Mardi 3 mai - Matinée

Pierre Moeglin Professeur émérite, Université Sorbonne Paris Nord (France) Directeur, Laboratoire des sciences de l'information et de la communication (LabSic). Ancien élève de l’École Normale Supérieure, agrégé de l’Université et docteur d’État en sciences de l’Information et de la Communication, Pierre Mœglin est professeur émérite à l’Université Sorbonne Paris Nord et membre de l’Institut Universitaire de France. Il a publié une dizaine d’ouvrages et plusieurs centaines d’articles sur les industries éducatives et les industries culturelles et créatives. Il codirige Distances et Médiations des Savoirs.

Titre: Pour une approche critique des mutations industrielles et numériques de l’éducation

Au départ, le constat du décalage entre deux tendances : d'un côté, l'implication toujours plus forte des sciences humaines et sociales dans l'industrialisation et la numérisation des outils et médias éducatifs ; de l'autre côté, l'indifférence croissante des chercheurs à l'égard des enjeux industriels. A fortiori sont-ils réfractaires à toute critique. L'assujettissement actuel de la recherche aux idéologies industrialistes est l'une des explications du phénomène. S'y ajoutent le poids de la edtech, la percée du Design pédagogique, de l'Intelligence artificielle et de l'Evidence based education, ainsi que la crise de la critique. Les recherches industriellement orientées ont donc le champ libre. L'explication n'est pas suffisante, toutefois. D'une part, en effet, le productivisme éducatif n'a pas toujours empêché la critique. D'autre part, les outils et médias n'ont jamais été aussi disponibles pour des projets alternatifs. Or, la réflexivité critique a du mal à s'exprimer. Pourquoi ce décalage ? Trois hypothèses seront avancées. Premièrement, la faiblesse des approches critiques serait due à la complexité des phénomènes en jeu. Deuxièmement, la généralisation d'une bureaucratie des indices favoriserait le productivisme ; troisièmement, entre politiques publiques et opérateurs privés, les éducateurs manqueraient d'espaces de réflexion et d'action. Seront évoquées différentes manières de contourner ces obstacles.

Mardi 3 mai - Après-midi

Stefanie Duguay Professeure, Université Concordia (Canada) Directrice, Digital Intimacy, Gender and Sexualtiy Lab (DIGS Lab) Dr. Stefanie Duguay directs the Digital Intimacy, Gender and Sexuality (DIGS) Lab where her research focuses on the intersection of digital media with representations and practices pertaining to relationships, gender, and sexuality. This has involved studies of LGBTQ+ people’s social media participation and self-representation, platform appropriation and governance, discourses of automation and algorithmic neutrality, and the role of platforms and mobile media in queer social landscapes. Twitter: @DugStef

Titre: Censored, overlooked, and rendered precarious: How platform governance shapes queer survival and sociality

LGBTQ+ people have long turned to digital technologies to facilitate the formation of personal identity representations, interpersonal connections, and broader counterpublics. However, popular platforms and apps introduce technical designs, business strategies, and governance approaches that queer people must negotiate to achieve these aims. This presentation will showcase research about queer women's use of Tinder, Instagram, and Vine (a now defunct video app similar to TikTok) to focus on how different approaches to platform governance shape the possibilities that can be realized through queer representation on social media. From the censorship of policy-abiding images on Instagram to the lack of effective strategies for addressing toxic user behaviour on the other apps, governance policies and their implementation pose hurdles that queer women must overcome to persevere in their social, economic, and public participation. Combining these cases with more recent instances of queer appropriation and survival through digital technology, the presentation will then reflect on what can be learned from LGBTQ+ users' negotiation of platform governance and what broader cultural, social, and technological changes can be invoked to render digital participation less precarious for those who are often marginalized.

Mercredi 4 mai - Matinée

Vivek Venkatesh Professeur, Université Concordia (Canada) Co-titulaire, Chaire UNESCO en prévention de la radicalisation et de l’extrémisme violents Directeur, Centre for the Study of Learning and Performance (CSLP) Vivek Venkatesh est cinéaste, musicien, conservateur et chercheur sur l'apprentissage appliqué. Il mène des projets de recherche et de création à l'intersection de la pédagogie publique et de la littératie numérique critique. Il est co-titulaire de la Chaire UNESCO en prévention de la radicalisation et de l'extrémisme violents, directeur de Projet SOMEONE (Social Media Education Every Day), directeur du Centre d'études sur l'apprentissage et la performance et professeur titulaire de pratiques inclusives en arts visuels à l'Université Concordia à Montréal.

Titre: Pédagogie sociale pour bâtir une résilience durable avec les communautés marginalisées

Dans cet exposé, j'avance les bases d'une théorie de la pédagogie sociale (Nelson & Venkatesh, 2021) dans un cadre fondé sur l'humanisme et la co-création communautaire. J'exposerai mon malaise pessimiste entourant l'impact accéléré de la politique identitaire sur une forme de justice sociale peu inspirante, narcissique et insipide. Notre apathie collective face aux effets délétères des déséquilibres structurels et systémiques de la société a exacerbé les intolérances existantes et accru les polarisations. Les politiques partisanes qui se nourrissent de débats très divisés catalysent l'abus et l'érosion de la confiance du public par le biais de diverses campagnes de désinformation, ce qui entraîne le démantèlement du fonctionnement démocratique de notre société commune. Néanmoins, en se tenant aux côtés de nos alliés communautaires très compétents et en amplifiant leurs voix, notre équipe de chercheurs, d'organisateurs communautaires, d'artistes et d'experts politiques du Projet SOMEONE cherche à recentrer et à réimaginer les idéaux humanistes de cohésion sociale. Je présenterai des exemples d'une série d'initiatives artistiques et communautaires qui permettent à nos partenaires de s'approprier et de révolutionner leur propre compréhension, ainsi que notre compréhension collective, de ce que signifie la création de plateformes de dialogue pluralistes pour combattre la rhétorique de la division et ouvrir la voie au rétablissement des principes d'une société inclusive. Mon exposé sera accompagné par un film expérimental créé par Jessie Beier – artiste multimédia, musicienne, pédagogue et boursière postdoctorante Horizon à l’Université Concordia.